儿子昨天旅游回来，特别兴奋，滔滔不绝说了好多见闻，说到最后，充满遗憾来上一句，明天又要开学了，真想再玩几天！我说上学不好吗？孩子的回答让我心酸：我们就想能多玩一会儿，可老师和我们想的不一样，他们总教育我们小孩子要多读书，做伟大的人，将来为国争光。他还振振有词，现在笨点有什么关系，爱因斯坦小时候就是个笨蛋，人家也成了最伟大的人。
是吗？
儿子拿来小学二年级语文书让我学习爱因斯坦的故事：小爱因斯坦手工作业交的是一个不像样的小板凳，老师问大家，“世界上还有比这更糟糕的吗”，小爱因斯坦从抽屉里又拿出两个更糟糕的，那个交上去的不像样的小板凳可是他做出来的第三个、也是他认为最好的一个。执著的小家伙从此得到的是老师的信任与鼓励，而信心也让他走的更执著……
我可怜儿子，心疼儿子，上个小学就这么苦，多玩会儿是他的最大心愿，如有可能，我尽量纵容他多玩一会儿。但是同时，我又逼着他在奥数、英语等等兴趣班中穿梭，一周又一周，他累我们也累。家长就是这般无奈，别人都在做，谁也不甘落下。回想起来，我们没让孩子上奥数的时候，老师都觉得不可思议，那不是把好好的孩子给耽误了嘛、将来怎么升学？孩子自己也承认，没学奥数的同学现在在课堂上经常回答不出问题来，他也笑话人家笨。
“爱因斯坦的故事让你学到了什么？”
“老师的肯定与鼓励让他成为伟大的人”
“还有呢？”
“爱因斯坦的执著努力让他成为伟大的人”
“还学不学奥数、英语”
“学，我不想让人家笑话我笨”
我欣慰他悟出了执著和努力是成为伟大的人的必要条件。他的这次旅行原本因为旅行社的差错等原因差点不能成行，孩子特别失望，说，算了，不去了。因为他妈妈的锲而不舍，才在出发前一天把自由行的一切行程搞定。我顺着他的思路进而启发他，
“这次旅行懂得了什么？”
“爸爸妈妈真爱我”
“还有呢？”
“坚持、不放弃”
通通是大道理！
追求完美、永不言弃，我经常这样提醒自己、要求自己，尽管这样的成本太高、压力太大、心里很累。但我还是想让孩子也能这样并早点这样。不过，孩子的现实问题我现在却解决不了：他想放弃一点学习的时间来多玩会儿；老师想让他们多读书、好好学习，为国争光；我作为家长想让他追求卓越、让我们省心。
我不够高尚，我从没有教育孩子，要做伟大的人，为国争光，但孩子已经知道要这样去做，尽管他们有自己的思考。我特别想知道，老师回到家里，会不会天天要求自己的孩子“为国争光”？
孩子们不是不想成为伟大的人，但他们宁可多玩一会儿。
他们疑惑读书、学习为了什么？
没有一个又一个闪光的个体，怎能指望一个集体五彩斑斓。在上大学之前，天性爱玩、需要玩的孩子苦不堪言。他们一旦上了大学，反倒像进了保险箱，放松和懈怠的不在少数。人之初，性本善，长大成人、该树立人生观、价值观的时候，不少孩子倒下了，自己都为不了，还能为谁争光？从过度禁锢到开闸式的自由，这个过程为什么不能反过来呢？
九十年前，一代青年为社会寻找德先生、赛先生，现在，我们要为孩子找他们俩，而且，不光找他们两位，还要找属于孩子的天性，属于孩子的自由。
就从孩子做起吧。
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