女大学生刘伟之死下的教育思考

我的心境无比悲凉——在石家庄学院计算机应用专业上大三，年仅23岁的的刘伟今年面临毕业，但是不久前自杀身亡，她的母亲哀伤过度已病倒在床，不时发出撕心裂肺的呻吟。刘伟留下一本密密匝匝近10万字的日记，是唯一能搜寻答案的遗物，字里行间记录着一个当代大学生走上不归路的心路历程。（4月10日《南方人物周刊》）

刘伟的日记表明，她曾经是位有理想、有抱负、有追求的热血青年，面对逆境，曾经挣扎过、努力过、奋斗过，而最终，残酷的现实，无法解脱的困惑，使得她不堪重负，选择了不归路。

身为一名教师，我不想去批评她的心理有多么的脆弱，也不愿讲她的悲观厌世是她自杀的帮凶，因为我亲眼见证了大学生对风流倜傥、潇洒浪漫、充裕富足、良辰美景、幸福美满生活的憧憬与向往。也目睹了他们对世态炎凉、冷漠无情、竞争激烈、劳苦艰辛、困难重重现实的失落与无奈。他们油然而生的悲观厌世及逃避心理，我深为理解。

在这里，我想说的是学校的教育，“教育的本质是使得人变得更聪明，更会做人做事，而我却因为教育变得麻木，因为教育变得消极不堪，甚至有了思想包袱，认为教育是一种负担，一种压力，始终不能彻底地放松，快乐地生活。”“为什么教育让人变得不像人?”刘伟日记里泣血的拷问言犹在耳。这一句句质疑和拷问，可谓刺中了大学教育的软肋。现代的大学，除去一些优秀者，大多高校的教育还走在“传授知识”的老路上，推陈出新还远远不够，创新点亦乏善可陈。教授是不少，可又有多少教授是在真心地钻研教学、从事教学？多媒体也上了，但课件除了一页页的文字外，连点图表、动画都凤毛麟角；教改也一直高调地提倡着，可课程又进行了多少实质性的改革？实践教学环节理论上的重视早提上了高度，可又有多少落到了实处？一味的穿新鞋走老路，学生枯燥乏味的感觉也就不足为奇了，那么多理论不深技能不精的“半秀才”的出现也就成为了理所当然。

教育，本身就意味着教书与育人，但如何做到有效的教授知识与合理化的培养人才，则是门大学问。在现有的教育体制的框架下，学校及每个教师都应该进行深刻的自省。需要真正树立以“以学生为本”的思想，切实站在学生的立场上，从学生的角度出发，服务于学生，加强沟通与交流，开展专业调研，进行有效的教学方法与课程改革，让他们在学校里不仅得到关心、温暖和爱护，还要能在学校这方乐土上，快乐、愉悦地学习专业知识及各项基本技能。唯有如此，学校才会取得真正的进步，而悲剧才能最大程度地得到避免。